（崔海广 王振） 听””中学巧法，“评”中会勤思。听、评课让教师可借“他山之石”攻“自身之玉”，是教学研究的重要组成部分，更是教师专业成长的重要途径。为切实提升教师听、评课能力，从“听课”走向“听懂课”，从“评课”迈向“评好课”。本周二，我校的数学教研系列活动继续开展。
让我们与三年级组的王建利老师和刘薇老师一起共评《面积的认识》。
数学知识的学习有时是枯燥的。特别对于小学生来说，课的开始是否能吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。在今天两节课中，两位老师均以游戏导入，使原本枯燥的数学概念课变得趣味盎然，有效驱动并保持了学生的学习兴趣。
首先，为我们做课例展示的是王建利老师。本节课课堂气氛轻松，学生学得也轻松。
王老师的课堂体现了课改精神，注重学生主体性，让学生参与知识学习的全过程，经历找面积比较的过程，体验比较大小的方法的多样化。
首先王老师以涂色游戏引入，制造孩子们认知上的冲突，用涂树叶让孩子们初步感受到物体的“面”有大有小，激发了孩子们的学习兴趣。
接下来利用生活实例通过让学生观察、摸数学书、字典、桌子、黑板表面的面等日常生活中的物体，直观感受物体表面的大小，有效地引出了面积的概念。
最后王老师通过精心选择长方形，使学生再次产生认知冲突，通过多样化的体验策略 ，让学生通过猜、摸、比、摆等多种方式体验面积的大小比较，初步感知用正方形进行测量比较的优点，进而激发学生用面积单位进行测量的需求，有效的促进学生的深度学习。
孩子们自主合作探究，做中学，发挥了自己的主观能动性！课堂氛围非常好！
让我们一起走进刘薇老师的课堂吧！
活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。
在本节课刘薇老师将面积概念与学生的日常生活紧密结合，通过教师的引领让学生观察和触摸不同形状的物体（如桌子面、黑板的表面、杯子的侧面），帮助学生全面理解面积概念，打破只有向上摆放的“面”才有面积的传统观念。有效的提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。
然后通过选择两个长方形进行比较，教师制造了认知冲突，引导学生思考如何借助其他图形进行比较，从而激发学生对面积单位测量的需求。
听课结束后，两位老师向大家分享了自己的教学思路和设计意图，并反思教学过程中存在的问题。听课重在评课，老师们积极评课，对两位老师给予了充分肯定，说出了本节课的优点，同时也指出了不足之处，提出了合理的建议。
轻风拂过，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间，也记录着我们的蜕变与成长！通过这次教研活动，我们深刻认识到了“以研促教，共同进步”的重要性。我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步。 研讨是一个永恒的话题，不停的是我们实践的脚步。不安于现状，不甘于平庸，在今后的教学中，我们将继续以新课程理念为标准，为构建高效课堂努力。
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