以“演”促教助“心”成长

为提高教师的心理健康教育能力，深化对学生心理问题的认识，5月28日下午，在永兴学区举办了一场别开生面的片区第二次心理健康教研活动。本次活动旨在通过案例分析、研讨交流、情景表演等方式，提升教师们的心理健康教育素养，为更好地服务学生提供有力支持。

活动伊始，永兴学区中心学校马校长对远道而来的兄弟单位的同仁们表示热烈地欢迎，随即强调了心理健康对学生成长的重要性及心理健康教研工作对心理老师日常工作的指导作用，并呼吁教师们珍惜这次学习、交流的机会。

活动中，永兴学区的燕老师先分享一个典型的心理健康案例：一名初一的孩子，性格内向，不善交流。父母关注度不够，在交友中要求真心、唯一。针对这一案例老师们提出要真正找到学生的诉求，纠正学生的交友观,家访沟通等方法。

接着，大李集学区的欧老师分享经典案例:一个时刻寻求妈妈爱的初一孩子，性格开朗，责怪妈妈再婚生下的妹妹，在校每天想着给妈妈打电话，并制造各种机会，如:和同学发生矛盾，找不同老师借电话。针对这一案例老师们给出可以找几个例子其中包含与她类似的案例，让她参与说出看法，老师再正确加以引导;让爱可视化，以存钱罐的形式出现，教给孩子付出和爱的关系;妈妈的主动打电话关心等方法。

最后，马店学区的董老师分享经典案例:一名初二的孩子因玩手机成绩急剧下滑，家长没收手机，情况没有好转反而更糟糕，直接产生厌学情绪。班主任请心理教师加以干预。老师为孩子制定学习目标和玩手机之间的联系，规定玩手机时间，但家长不愿妥协。针对这一情况展开激烈讨论。

通过这些案例分析，教师们更加清晰地认识到心理健康问题在学生中的普遍性和重要性，也掌握了更多有效的心理健康教育方法。

为进一步加深教师们对心理健康教育的理解，大家选出大李集学区的经典案例进行情景表演。马店学区董老师扮演心理老师、大李集学区欧老师扮演学生、永兴学区周老师扮演家长，模拟处理学生心理问题的场景。在角色扮演中，教师们亲身体验了与学生沟通、疏导心理压力的过程，感受到了学生内心的挣扎与困惑。这一环节让教师们更加深入地理解了学生的心理需求，也增强了他们处理心理问题的能力。